Mevcut ABD K-12 eğitim sisteminin içler acısı sonuçlar ürettiğine ve onu reforme etmeye yönelik aşamalı stratejilerin (daha küçük sınıflar, ek mezuniyet gereklilikleri, vb.) pek bir fark yaratmadığına dair artan farkındalık. Dünün aksiyomlarını ve güç ilişkilerini alt üst eden bazıları da dahil olmak üzere daha cesur alternatifler artık düşünülebilir. “Herkese uyan tek beden” eğitiminin çoğulcu demokrasimizde pek iyi işlemediği konusundaki yaygın kabul. İnsanlar ek seçenekler talep ettikçe, ailelerin aralarından seçim yapmalarını sağlayan yeni yollar ile birlikte yeni okul türleri ortaya çıkmıştır. Bu yeni okullardan bazıları Amerika’nın çeşitli eğitim ihtiyaçlarına daha iyi uymakla kalmıyor, aynı zamanda ebeveyn seçim piyasası da onları öğrenci başarısından sorumlu tutmaya yardımcı oluyor. Bu tür bir akıl yürütme, elbette, eski kupon tartışmalarından aşinadır, ancak artık sadece tartışma malzemesi değildir.
Yeni adalardaki yaşamlarını ve çocukların geleceklerini iyileştirmek için çürüyen ve kalabalık devlet okulları kıtasını terk etmek isteyenler, kendilerine yerlerinde kalmaları gerektiğinin söylenmesine pek istekli değiller. Anketler, okul seçimine artan desteği gösteriyor. Artık daha fazla Amerikalı, ebeveynlerin okul çağındaki çocuklarını seçtikleri herhangi bir devlet okuluna, özel okula veya kiliseyle ilgili herhangi bir okula göndermelerine karşı çıkmaktan çok destek veriyor. Devlet okulu ebeveynlerinin beşte üçü, maddi güçleri yetse çocuklarının okulunu değiştireceklerini söylüyor. Şu anda ABD devlet okullarına kayıtlı yaklaşık 56 milyon gençle bu, on milyonlarca ailenin seçim programları için potansiyel aday olduğu anlamına geliyor.
Sismik kaymalar, her türlü kamu ve özel teşebbüsün organizasyonel düzenlemelerinde görülebilir, vardiyalar onları daha üretken ve verimli kılmak için tasarlanmıştır. Kamu tarafında buna bazen “hükümeti yeniden icat etmek” denir. Dış kaynak kullanımı, yerelleştirme ve yeni teşvikler ve sorumluluk düzenlemelerini içerir. Her iki sektörde de amaç, daha az kaynak israfı ile daha iyi sonuçlara (memnun müşteriler, daha fazla çıktı, daha yüksek başarı vb.) ulaşmaktır. Bu organizasyonel devrim, K-12 eğitimine yalnızca yavaş yavaş nüfuz etse de, bunu açıkça yapmaya başlıyor. Bu gelişmeler, farklı türde okulların ortaya çıkması ve insanların çocukları için yeni eğitim fırsatlarından yararlanma özgürlüğü – ve her ne pahasına olursa olsun – talep etmeleri için sağlıklı bir ortam yaratmaktadır. Hesaplarımıza göre, bugünün eğitim haritası – geleneksel kamu ve özel kurumlara ek olarak – bir düzine başka okul ve eğitim biçimi içeriyor.
1. Mıknatıs okulları. Genellikle bölgelere dayalı, bunlar belirli temalara veya vurgulara sahip, amaçlı olarak oluşturulmuş özel okullardır: müzik ve sanat, bilim ve teknoloji, Hispanik kültürler, vb. Ancak mıknatıslar artık birden fazla amaca hizmet ediyor. Aslında, birkaç topluluk tüm okullarını mıknatıs okullara dönüştürdü ve böylece kapsamlı devlet okulu seçim programlarına geri döndü.
2. Alternatif okullar: Öncelikle zor eğitilen ve yaramazlık yapan gençler için geliştirilen bu okullar, velilerin tercih ettiği okullardan çok, semtin “normal” sınıflarda sorun yaşayan çocuklar için seçtiği okullar. Çoğu zaman bunlar, düşük öğrenci-öğretmen oranlarına, değiştirilmiş müfredata ve esnek programlara sahip orta dereceli okullardır.
3. Sözleşmeli okullar: Temele dönüşten Montessori yöntemlerine ve engelli çocuklar için okullara kadar, aralarında yüzlerce başka model bulunan sözleşmeli okullar büyüleyici bir melezdir: özel okulların bazı özelliklerine sahip devlet okulları. Kamu kurumları olarak, katılmak isteyen herkese açıktırlar, vergi dolarlarıyla ödenirler ve performansları (özellikle öğrenci başarısı) ve düzgün davranışları (örneğin ayrımcılık yapmama) konusunda kamu yetkililerine karşı sorumludurlar. Bugün, kiralama, bir avuç hoşnutsuz aile için marjinal bir seçenek olmakla milyonlarca çocuk için önemli bir eğitim alternatifi kaynağına dönüşme arasındaki sınırdadır.
4. Evde eğitim. Tarihsel olarak, evde eğitim görenler, devlet okulu müfredatından memnun olmayan ve özel okullarda rahat olmayan (veya bunu karşılayamayan) dindar ailelerdi. Son zamanlarda, daha fazla ebeveyn, devlet okulu sistemindeki sıradanlık gibi sebeplerden bahsediyor. İlgi çekici bir varyant, yarı zamanlı olarak okula giden ve yarı zamanlı olarak evde eğitim gören gençleri içerir.
5. Okul içinde okullar: Tek bir okul binasının yalnızca bir eğitim programı içermesi için hiçbir neden yoktur. Aynı binaya birden fazla program sığdırmak, tuğla ve harç konusunda endişelenmeden öğretim alternatifleri sunmayı kolaylaştırır. Aynı zamanda riski de azaltır; yeni program işe yaramazsa, öğrenciler yeniden normal sınıflara çekilebilir.
6. Mini okullar. Sözleşmeli okulların bazı özgürlüklerine sahip okullar, ancak aynı zamanda kendine özgü müfredat temaları ve City’nin normal devlet liselerinde kesinlikle bulunmayan samimi ölçek.
7. Teknik hazırlık okulları. Konsept özellikle akademisyenlerden çok işlerle ilgilenen gençler için çok uygundur.
8. Okul sonrası okullar: Kısmen değişen aile kalıpları ve çalışma programları ve kısmen de normal okullardan duyulan memnuniyetsizlik nedeniyle, giderek daha fazla sayıda aile (ve kiliseler, toplum kuruluşları vb.) çocukların eğitimini çok çeşitli programlarla tamamlamaktadır. ve teklifler. Bazıları Japonya’nın “juku” yani dershanelerine benziyor. Birçoğu kar amacı gütmez, ancak en hızlı büyüyenlerden bazıları ticari firmalara aittir.
9. “Tescilli” okullar. Bugün, hissedarları ve şirket yöneticileriyle tamamlanmış, kar amacı gütmeyen okulların tüm zincirlerinin ortaya çıktığını görüyoruz.
10. Tasarım temelli okullar: Bilinen 19. Yüzyıl okul modeline alternatifler ortaya çıkıyor. Bir Ar-Ge projesi ile sistemik reform arasındaki boşluğu kapatmak, yenilikçi okullar için farklı tasarımlar yarattı ve şimdi de pazarlıyor.
11. Sanal okullar. İnterneti ve e-postayı kullanarak, evden çıkmadan öğretmenleriyle (ve ders planları, ev ödevleri vb.) etkileşim kurabilirler. Eskiden dağlarda yaşayan veya uzak diyarlara gönderilen aileler, çocukları için postayla müfredat alabiliyordu. Günümüzde teknoloji, günün 24 saati açık olan “sınıfları” ve öğretmenlere çevrimiçi erişimi mümkün kılmaktadır.
12. Özel olarak yönetilen devlet okulları: Birleşik Devletler’de bir düzineye yakın firma “okul yönetimi” işinde, devlet okullarını yönetmeyi ve bu arada kar elde etmeyi – sözleşme veya bölgeyle yönetim sözleşmeleri yoluyla – taahhüt ediyor. Bunu yatırımcı kârlarının takip edip etmeyeceği henüz belli olmasa da, Amerika Birleşik Devletleri’ndeki kamu eğitiminin “dış kaynak kullanımı”na uygun hale geldiği açıktır.
Çocuğunuzu, müfettişin tayin ettiği bir okula değil, kendi seçtiğiniz bir okula göndermek artık tuhaf değil. Pek çok kişi siyasi tartışmalardan kaçınıyor çünkü bunlar, eyaletin veya bölgenin belirli çocuklara devlet okullarında hizmet veremeyeceğine, ancak onların bir eğitim almaları gerektiğine kendisinin karar vermesinin bir sonucu. Bu uygulama, ciddi veya ezoterik engelleri olan (veya davalı ebeveynleri) gençlerin, kamu pahasına özel okullara erişim elde etmek için federal ve eyalet yasalarına ve bölge politikalarına başvurabilecekleri “özel eğitim” dünyasında iyi bir şekilde yerleşmiştir. Ancak engellilik artık bu tür düzenlemelerin tek gerekçesi değildir.
Bölgeler ayrıca, federal Başlık I programı kapsamında dezavantajlı gençler için sağlanan ek eğitim gibi özel eğitim hizmetleri için özel sağlayıcılar da görevlendirir. Birçok bölge uzun süredir otobüs ulaşımını, bina bakımını ve kafeterya operasyonlarını dışarıdan yaptırıyor olsa da (ve tebeşirden bilgisayara kadar her şeyi özel satıcılardan satın alsa da), yeni olan şey, özel firmaların gerçek eğitim vermesine ve tüm okulları işletmesine izin vermesidir.
Devlet tarafından seçilen özel okullardan ebeveyn tarafından seçilen türlere geçtiğimizde, siyasi hararet ve gürültü seviyeleri yükselmeye başlıyor. Yine de bazı yargı bölgeleri, rutin olarak özel okulların çevresel maliyetlerini sübvanse etmektedir. Özel okulları doğrudan finanse etmek yerine, bazı yargı bölgeleri vergi kodlarını ebeveynlere okul ücreti, ücretler ve diğer cepten yapılan harcamalar konusunda yardımcı olmak için kullanır. Pek çok ünlü – ve tartışmalı – durumda, eyalet veya bölge aslında özel okul harçlarını öder.
Jeff C. Palmer